六龜高中學測事件:台灣還沒有真正的學歷替代品 | 運動筆記本
![六龜高中學測事件:台灣還沒有真正的學歷替代品](https://i.imgur.com/JAVQmIg.jpg)
2018年2月26日—不是學科成績不好就該到技職教育就讀,也不是學科成績不好就不適合待在高中教育,只是高中教育不適合六龜這樣的學校罷了。
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最近偏鄉學校六龜高中因全校無人學測達40級分[1],被媒體報導後引發眾多網友論戰。這則新聞之所以備受討論,我認為問題核心在於「台灣還沒有真正的學歷替代品」。也就是說,一個人的社會價值,除了從職場求職敘薪、家庭期望、找伴侶、自我期許,以及長相、身高等「指標」加以評量外,台灣社會有不少情況是向學歷看齊,且由於社會對於價值評量的想像過於單一與貧乏,導致什麼事不知道該如何給予評價時,便一面倒地往學歷靠攏。
光說「學歷掛帥」還不夠描述這樣的現象。這次六龜學測事件,討論最多的不外乎是城鄉差距、社會階級(文化不利[2]與文化資本)、偏鄉教師、職業試探、偏鄉沒有技職學校(或是說網友認為學科成績不好應該唸技職),以及社會學歷掛帥價值觀等。其中,許多意見談到技職學校可以扮演的角色,但我認為,這是另外一種「學歷掛帥」或「誤解」。
書讀不好就該去念技職學校?
不是學科成績不好就該到技職教育[3] 就讀,也不是學科成績不好就不適合待在高中教育,或許是我們的高中教育在某種程度上不適合六龜這樣的學校罷了。更何況是以學測成績當作評斷學生學習成果與價值的單一依據。
「學歷掛帥」爭議,有點像私立大學會遇到的問題,很多人直接罵學店,酸私校畢業生品質不佳、濫發畢業證書,但事實上,現在沒有具體指標可以指出「每間學校對於學生的貢獻」倒底如何。
就像是,如果個人的綜合能力以1-10分為分級,以台灣實際升學情況來看,進去國立學校通常都是6分以上,出來可能都是6-8分,但許多私立學校,進去的學生可能往往不到5分甚至更低,以站在教育工作者立場,對比大家擠破頭的明星學校把學生從8分提升到9-10分,一間私校把學生從3分提升到5-6分,我覺得後者重要性不亞於前者。
所以,我們不只不能單看結果,更需各別看待看待不同學校對不同學生的貢獻,同時,我們更該看...
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