高中職實用技能學程簡介 | 運動筆記本
![高中職實用技能學程簡介](https://i.imgur.com/JAVQmIg.jpg)
歷史沿革教育部自民國七十二年起,為落實因材施教,適性教育的理想, ...
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教育部自民國七十二年起,為落實因材施教,適性教育的理想,推動「延長以職業教育為主的國民教育實施計劃」,在高職設立「延教班」,增加國中畢業生升學管道,並為延長國民教育奠定基礎。
民國八十二年,修訂職業學校法第四條、十四條,將「延教班」更名「實用技能班」,其修業年限分一年段、二年段、三年段,得分年修習,並正式納入學制。該計畫修正為「發展與改進國中技藝教育方案─邁向十年國教目標」,成立實用技能班,並在各國中開設國中技藝班,擴大於國二下辦理「職業試探與輔導活動」。
民國九十年,教育部為使技藝教育能積極因應教育改革,調整轉型,俾能繼續提供學生接受生涯教育的機會,滿足適性發展的需求,針對現行技藝教育進行檢討,研擬「技藝教育改革方案」,並在全國以縣市為單位,設立技藝教育資源中心,配合推動技藝教育改革工程,各技藝教育資源中心,在主管教育長官指導下,負責推動縣內技藝教育資源的整合工作,並建立區域性技藝教育支援機制,調查統計縣內技藝教育相關資料,提供主管教育行政機關與辦理技藝教育課程學校參考,由資源中心規劃與辦理縣市內技藝教育師資教育知能、輔導知能等研習活動,提昇技藝教育師資素質。整合或歸併現有國中、高中職學校技藝教育中心與分發委員會學校的任務工作。教育目標
高中職實用技能學程是以學生為中心、學校為本位的教育,注重學生多元性向與適性發展,並配合學生的特質、結合學校師資、設備與社區資源,建置實務技能學習核心,發展學校特色的教育環境。高中職實用技能學程之課程設計是因應九年一貫課程及後期中等教育新課程實施,是延續國中技藝教育學程,為具有技藝傾向、就業意願和想學習一技之長的學生所設計的學習環境。
壹、實施特色
一、實用技能學程以就業導向目標設計,可學得一技之長。
二、實用技能學程可享有三年免學費的優待。
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